教育學(xué)部分

一、選擇題：1~12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是 （  ）

A.單軌學(xué)制  B.雙軌學(xué)制  C.分支學(xué)制  D.多軌學(xué)制

2.人們把教師在教學(xué)過(guò)程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱為“教育機(jī)智”。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？ （  ）

A.創(chuàng)造性  B. 主體性  C.廣延性  D.間接性
3.我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。其設(shè)置的時(shí)段為 （  ）

A.小學(xué)一年級(jí)到高中階段  B.小學(xué)三年級(jí)到初中階段

C.小學(xué)三年級(jí)到高中階段  D.初中到高中階段
4.中小學(xué)教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的基本依據(jù)是 （  ）

A.教學(xué)目標(biāo)  B.課程目標(biāo)  C.課程計(jì)劃  D.課程標(biāo)準(zhǔn)

5.王老師在小學(xué)語(yǔ)文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（  ）

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則  B.啟發(fā)性原則  C.直觀性原則  D.循序漸進(jìn)原則
6.每個(gè)新人職教師都應(yīng)學(xué)會(huì)做班主任工作，而班主任工作的中心是         （  ）

A.全面了解和研究學(xué)生  B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別教育工作  D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響

7．在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，德國(guó)教育家瓦根舍因提出的是  （  ）

A．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論    

B．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

C．教學(xué)與發(fā)展理論    

D．范例教學(xué)理論
8.在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這違背了教育的哪一特性？ （   ）
A．階級(jí)性    

B．歷史性

C．社會(huì)性    

D．相對(duì)獨(dú)立性
9.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中進(jìn)一步明確了我國(guó)的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)   （   ）

A．德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

B.有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者

C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有人才   

D．又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者
10.我國(guó)首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育”的政策出自  （  ）

A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

C．2003年《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

D．2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》
11.歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學(xué)”，其中“三科”是指(    )
A.文法、算術(shù)、天文
B.文法、修辭、辯證法

C.哲學(xué)、算術(shù)、音樂(lè)

D.辯證法、幾何、音樂(lè)
6.教育部《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點(diǎn)是(  )

A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)

B.農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)

C.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)的教育和實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)

D.農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤.然后說(shuō)明理由。
13.在現(xiàn)代社會(huì)中教育可以決定社會(huì)的發(fā)展方向。

14.“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊。”

三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.教師勞動(dòng)創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

16.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力?

17.我國(guó)《教育法》中對(duì)各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)生的基本義務(wù)作了哪些專門規(guī)定?

四、論述題：18小題，15分。
18.在近代教育史上，曾出現(xiàn)過(guò)教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭(zhēng)。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。

　心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
19.中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是          （  ）

A.興奮和泛化  B.興奮和抑制  C.集中和抑制  D.集中和泛化
20.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到最佳效率的學(xué)習(xí)程度是           （  ）

A.50%  B.100%  C.150%  D.200%
21.把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會(huì)感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺(jué)現(xiàn)象是   (   )

A. 適應(yīng)    

B．對(duì)比

C．后像    

D．聯(lián)覺(jué)
22.在實(shí)驗(yàn)研究中，實(shí)驗(yàn)者安排、控制與實(shí)施的實(shí)驗(yàn)條件稱為(   )

A.自變量

B.因變量

C.無(wú)關(guān)變量

D.中介變量
23.氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的 (   )

A.興趣愛(ài)好類型

B.性格類型

C.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型

D.動(dòng)機(jī)需要類型

24.動(dòng)作靈活穩(wěn)定、正確，動(dòng)作高度協(xié)調(diào)、連貫，多余動(dòng)作消失，動(dòng)覺(jué)控制占主導(dǎo)地位，緊張感逐漸消失等活動(dòng)方式屬于(   )

A.動(dòng)作的認(rèn)知和定向階段

B.動(dòng)作連接階段

C.動(dòng)作的整合、協(xié)調(diào)和完善階段

D.動(dòng)作的模仿和聯(lián)系階段

25.心理學(xué)研究應(yīng)以正常健康人為對(duì)象，人的本性是善良的并蘊(yùn)藏著巨大的潛能。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)理論流派是(  )

A.行為主義

B.精神分析

C.認(rèn)知心理學(xué)

D.人本主義

26.動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是(   )

A.成就動(dòng)機(jī)理論

B.耶克斯多德森定律

C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論

D.強(qiáng)化理論

27.根據(jù)動(dòng)機(jī)的分類標(biāo)準(zhǔn)，按需要不同，動(dòng)機(jī)可劃分為(   )

A.生理性與社會(huì)性

B.高等與低級(jí)

C.長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫

D.主導(dǎo)和輔助

28.下列方法不屬于行為矯正治療的是(  )

A.自由聯(lián)想

B.系統(tǒng)脫敏

C.厭惡療法

D.強(qiáng)化、懲罰與消退

29.知覺(jué)與感覺(jué)的主要區(qū)別在于，知覺(jué)是(  )

A.對(duì)事物個(gè)別屬性的反映

B.對(duì)事物整體屬性的反映

C.對(duì)事物概括間接的反映

D.對(duì)客觀事物主觀的反映

30.下列選項(xiàng)中屬于投射式人格測(cè)驗(yàn)的是 (  ) 

A.明尼蘇達(dá)多相測(cè)驗(yàn)    

B．卡特爾人格因素測(cè)驗(yàn)

C．愛(ài)德華興趣測(cè)驗(yàn)    

D．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
31.觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式.

32.動(dòng)作技能形成過(guò)程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。

七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

33. 簡(jiǎn)述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。

34.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的含義及其特點(diǎn)。

35.簡(jiǎn)述良好意志品質(zhì)的特征。

八、論述題：36小題，15分。
36.舉例說(shuō)明教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。









             答案
 教育部分
一、選擇
1-5:CAADC  6-10：BDDAA   11-12：BB
二、辨析題
13：答案：錯(cuò)誤。這種觀點(diǎn)過(guò)分夸大了教育的作用。教育與社會(huì)發(fā)展相互作用規(guī)律表明，教育是受社會(huì)生產(chǎn)方式，尤其受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。教育對(duì)社會(huì)發(fā)展雖有作用，但只能在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道上實(shí)現(xiàn)，對(duì)社會(huì)發(fā)展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會(huì)發(fā)展的方向。否則，將導(dǎo)致教育萬(wàn)能論的錯(cuò)誤。

14.錯(cuò)誤。此說(shuō)過(guò)分夸大了環(huán)境和教育的作用，易導(dǎo)致“環(huán)境決定論”和“教育萬(wàn)能論”的錯(cuò)誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無(wú)條件的，還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點(diǎn)等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。
三、簡(jiǎn)答題
15.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體上來(lái)講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。
具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）因材施教。

（2）教學(xué)上的不斷更新。

（3）教師的“教育機(jī)智”。
16：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過(guò)程。教師專業(yè)能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、組織能力、自我反思能力等。
17：(1)遵守法律、法規(guī)。

　　(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

　　(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。
四、論述題

18： (1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。

　　(2)一方面，教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期實(shí)踐概括而來(lái)的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是最簡(jiǎn)捷、最有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

　　(3)以“書本知識(shí)為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
　心理學(xué)部分
五、選擇題
19:B  20: C  21: B  22: A   23: C  24: C   25:D    26: B   27: A   28:A   29:B  30: D
六、辨析題

31.正確。

知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察作為一種有意知覺(jué)，在開(kāi)始前需要提出目的，擬定計(jì)劃，并按照一定目的與計(jì)劃的要求去組織自己的知覺(jué)活動(dòng)。
32．錯(cuò)誤。

技能需要通過(guò)練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約：
(1)明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)。
(3)循序漸進(jìn)，由易到難，先簡(jiǎn)后繁。
(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。
(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間。
(6)練習(xí)方式要多樣化。
(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)。

33.(1)智力就是一般能力，指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等都屬于智力。

　(2)影響因素：

　①遺傳與營(yíng)養(yǎng)。

　②早期經(jīng)驗(yàn)。

　③教育與教學(xué)。

　④社會(huì)實(shí)踐。

　⑤主觀能動(dòng)性。
34.(1)短時(shí)記憶是指信息在人腦中保持1分鐘之內(nèi)的記憶。
  (2)短時(shí)記憶的基本特點(diǎn)：
 ①信息保持的時(shí)間短暫，最長(zhǎng)不超過(guò)l分鐘;
 ②記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊;
 ③信息容易受干擾，新信息的進(jìn)入會(huì)使原有信息很快遺忘：
 ④信息編碼以言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)形式為主。
35.(1)自覺(jué)性：個(gè)體在行動(dòng)中具有明確目的，能夠深刻認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義，并自覺(jué)調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)。
  (2)果斷性：個(gè)體善于迅速明辨是非，合理地采取決定并執(zhí)行決定。
  (3)自制性：個(gè)體善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行。
  (4)堅(jiān)韌性：個(gè)體在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難去達(dá)到行動(dòng)的目的。
八、論述題
36．(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。

(2)合理利用過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

        (3)充分利用“變式”。

  (4)正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)方法。
  (5)形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。